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Présentation des TD

Pourquoi ce TD ?

Ce TD n’est pas un cours magistral appliqué — vous allez construire une étude de recherche, pas exécuter un protocole préétabli.

Au-delà des compétences techniques, l’objectif est de développer ce qu’on pourrait appeler la pensée recherche : une posture intellectuelle qui consiste à transformer des intuitions en questions testables, à distinguer ce qu’on observe de ce qu’on infère, et à chercher ce qui pourrait montrer qu’on a tort.

Cette façon de penser est utile bien au-delà de la recherche académique :

• En tant que futur professionnel (psychologue, RH, éducateur, soignant…) : évaluer si une pratique « marche » vraiment ou si c’est du marketing
• En tant que citoyen : ne pas se laisser avoir par des affirmations causales non fondées
• En tant qu’individu : comprendre sans se raconter d’histoires

Objectifs des TDS

À l’issue de ce TD, vous serez capables de :

• Distinguer une explication causale d’une explication corrélationnelle — et comprendre pourquoi cette distinction est fondamentale
• Opérationnaliser un concept abstrait — transformer une idée en quelque chose de mesurable, en assumant les choix que cela implique
• Construire un modèle théorique — formaliser des hypothèses sur les relations entre variables avant de collecter des données
• Concevoir et réaliser une étude empirique — de la revue de littérature à l’analyse des résultats
• Interroger les présupposés d’une recherche — comprendre ce qu’une étude peut montrer, ce qu’elle ne peut pas montrer, et ce qu’elle présuppose sans le dire

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Description de l’enseignement

Par définition, une organisation regroupe un ensemble d’individus ou de groupes — caractérisés par des habilités, expertises ou compétences diverses et liés par des interdépendances multiples—, qui se réunissent dans le but de faciliter la réalisation d’un objectif commun. Ainsi, en tant que système social coordonnant le comportement des individus par le biais de rôles, de normes ou de valeurs (Katz & Kahn, 1966), une organisation es tun groupe social structuré et déterminé ayant un impact psychologique sur ses membres (Haslam, 2004).

Ce cours sera consacré à étudier cet impact psychologique au travers de l’apport de la psychologie sociale, de ses théories et de ses méthodes, à l’étude et à la compréhension du fonctionnement humain au sein des organisations. Après avoir présenté les paradigmes dominants de l’étude des organisations, nous verrons en quoi une perspective psychosociale, mettant l’accent sur les  aspects collectifs du fonctionnement organisationnel, permet de comprendre les comportements humains au sein des organisations. Nous étudierons les déterminants individuels, collectifs, organisationnels et culturels du comportement au sein des organisations. Cette perspective psychosociale sera développée au travers de différentes applications et au travers de différentes thématiques (p. ex., satisfaction, motivation, leadership, santé et stress, travail en équipe, …). 

L’objectif principal de ce cours sera, à partir de lectures proposées par l’enseignant, complétées par des recherches personnelles et autonomes, d’engager une discussion et de partager des connaissances et expériences sur l’ensemble des thématiques du cours. Le cours a pour objectif de présenter les mécanismes sous-tendant les comportements humains, individuels et collectifs, au sein des organisations. Il privilégiera une réflexion critique et argumentée autour des thématiques proposées. Une approche basée sur des démonstrations scientifiques sera également privilégiée. L’enseignant est un expert de son domaine, la psychologie sociale, mais est ouvert à toute opinion autre, solidement argumentée.

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Responsable

• Fabrice GABARROT
• E-mail : fabrice.gabarrot@u-bourgogne.fr
• Permanence : Sur Rendez-Vous

Description de l’enseignement

Comment la psychologie produit-elle des connaissances scientifiques ? Sur quels fondements repose sa prétention à la vérité ? Ce cours de 6 heures propose une immersion critique au cœur des enjeux épistémologiques et méthodologiques qui traversent la psychologie contemporaine.

En partant d’un problème concret et actuel – la crise de la réplication (Open Science Collaboration, 2015) – nous questionnerons les pratiques de recherche et les standards de scientificité dans notre discipline. Loin de se limiter à une simple « boîte à outils » méthodologique, ce cours vise à déplacer le regard vers les questions fondamentales : Quelle est la nature (ontologie) de l’objet que nous étudions ? Et quelles théories de la connaissance (épistémologies) guident, implicitement ou explicitement, nos choix de méthodes ?

L’objectif est de former les étudiants à un regard réflexif et critique sur la science psychologique, en leur donnant les clés pour comprendre que la manière de chercher n’est jamais neutre, mais dépend d’une vision du monde et de l’humain.

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