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2026-2027 – Master PSOP – Le groupe en sport : Construire une identité collective

Description du cours

Ce cours porte sur les interventions qui cherchent à construire ou à renforcer l’identité d’un groupe pour améliorer son fonctionnement, sa performance et le bien-être de ses membres. La première séance place les étudiants en situation : la promotion vit, de l’intérieur, une intervention inspirée du modèle ASPIRe, qui construit un collectif par niveaux d’inclusion successifs, des individus aux sous-groupes, puis des sous-groupes au groupe. La seconde séance revient sur cette expérience à la lumière de l’approche de l’identité sociale. Elle aborde le lien entre identité et performance, présente les principaux programmes (ASPIRe, 5R, 5RS, GROUPS 4 HEALTH) et examine ce que leurs évaluations permettent réellement de conclure.

« Il y a deux manières de faire de la politique. Il y a la politique professionnelle, quotidienne, qui demande beaucoup d’habileté — trop d’habileté ; c’est la politique des diplomates, des hommes d’État, des parlementaires. Elle est matériellement impossible au créateur parce qu’elle exige l’effort entier d’un homme. Mais cette inaptitude à la politique de couloirs n’exclut pas la participation morale de l’intellectuel à la vraie politique : la lucidité de ses idées, la justesse de ses vues, la rectitude de sa vision lui permettent de se rendre utile. Comme homme d’action, il pourrait être inférieur ; comme homme de pensée il gardera partout et toujours son rang. »

— Stefan Zweig

[Back to basics] Le Surmoi, le Moi et le Ça du raisonnement statistique (Gigerenzer, 1993)

Gigerenzer, G. (1993). The superego, the ego, and the id in statistical reasoning. In G. Keren & C. Lewis (Eds.), A handbook for data analysis in the behavioral sciences: Methodological issues (pp. 311–339). Lawrence Erlbaum Associates.

Pourquoi lire ce texte ?

Le test de l’hypothèse nulle tel qu’il est enseigné et pratiqué en psychologie combine des éléments de deux théories statistiques incompatibles, celle de Ronald Fisher et celle de Jerzy Neyman et Egon Pearson, sans que cette combinaison soit signalée dans les manuels. Le chapitre de Gerd Gigerenzer (1993) retrace la manière dont cette combinaison s’est constituée entre 1940 et 1960, montre en quoi elle est incohérente du point de vue de chacune des deux théories, et décrit ses effets sur la pratique de la recherche. Plus de 30 ans après sa publication, cette logique hybride reste celle que l’on enseigne et que l’on applique.