— Mise à jour le 17-11-2021 —
Description de l’enseignement
Ce cours constitue une introduction à la psychologie sociale. La psychologie sociale est une discipline scientifique visant à comprendre et à expliquer comment les pensées, les sentiments et les actions des individus sont influencées par le contexte social, réel ou imaginaire, explicite ou implicite, de ceux-ci. En tant que discipline des sciences sociales, elle s’intéresse à nos comportements quotidiens et offre une grille de lecture particulière pour donner du sens à ces comportements.
Enseignant :
Nom : Fabrice GABARROT
E-mail : fabrice.gabarrot [at] u-bourgogne.fr
Twitter : @fgabarrot
Discord: https://discord.gg/8yjpeUxMnj
Adresse :
Bureau R16
Laboratoire Psy-DREPI – Pôle AAFE
Esplanade Erasme – BP 27877
21072 DIJON CEDEX
Documents du cours : https://bit.ly/3kYxzlD (Mot de passe requis)
Prérequis pour le cours
Aucune connaissance préalable n’est nécessaire pour suivre le cours, juste de l’intérêt et de la motivation. 🙂
Références Bibliographiques
Fiske, S. T. (2008). Psychologie sociale (1re éd). Editions De Boeck Supérieur.
Yzerbyt, V., & Klein, O. (2019). Psychologie sociale. De Boeck supérieur.
Présence et participation
Étant donné la situation sanitaire actuelle, la présence en CM n’est pas obligatoire, même si elle est attendue. La totalité des documents utilisés ou distribués pendant le cours sont/seront disponibles sur le dropbox du cours.
Déroulement des cours
Bien que le format qui nous est imposé est celui d’un CM, il faut approcher ce cours comme un séminaire. Un séminaire est fondé sur un apprentissage actif. Vous êtes responsable de votre propre apprentissage. Dans un séminaire, nous partageons collectivement la propriété et la responsabilité de la réussite du cours. La coopération, le renforcement et le partage des idées sont essentiels à l’apprentissage et à la réussite du cours. Par conséquent, un séminaire n’est pas un cours magistral, bien qu’il y ait des occasions tout au long du cours où je pourrais faire une présentation plus formelle.
Les lectures demandent un peu de travail.
Pour vous préparer au cours, dressez une liste informelle d’observations, d’interprétations, de questions, de commentaires, etc. au fur et à mesure de votre lecture. Concentrez ces observations sur la signification des lectures pour vous (qu’est-ce que j’apprends de cette lecture ?), plutôt que sur les questions de fond (quelles sont les questions spécifiques que je ne comprends pas ?). Cherchez des liens entre les lectures elles-mêmes, entre les lectures et votre quotidien, l’actualité, etc. Après votre lecture et votre réflexion, dressez une liste de conclusions significatives (mes trois principales réactions à l’article/chapitre/cas). Soyez prêt à discuter de vos observations, de vos conclusions et de leurs implications en classe.
En bref, mes attentes pour ce cours sont simples : Vous assistez aux cours, vous lisez le matériel et passez l’examen ; vous vous préparez pour les cours et l’examen ; et vous contribuez à l’apprentissage qui a lieu dans les cours.
- Avant le cours :
- Avoir pris connaissance du matériel pour le cours (i.e., lire les chapitres, visionner les vidéos, faire les exercices, etc.)
- Prendre des notes sur le matériel
- Se poser des questions !
- Pendant le cours :
- Pas ou peu de « cours magistral »:
- Pas de diaporama
- Expérimentations occasionnelles
- Favoriser l’échange et la discussion :
- Poser des questions sur le matériel de cours
- Débattre des notions discutées dans le matériel
- Emettre des hypothèses et discuter les résultats des expérimentations menées en cours
- Pas ou peu de « cours magistral »:
Evaluation
L’évaluation prendra la forme d’un examen terminal qui comptera pour 100% de la note. Je vous donnerai les questions d’examen au début du cours. Pendant le cours, n’hésitez pas à poser des questions ou à discuter des notions relativement aux à ces questions.
Barème
- A (16-18) : La copie est exceptionnelle dans toutes les catégories de rhétorique, de style et d’usage correct. Elle est très originale, extrêmement bien développée, détaillée, fluide et convaincante. Elle peut comporter une ou deux erreurs superficielles.
- B (13-16) : La copie est de qualité, claire et intéressante qui n’est pas aussi originale dans sa conception ni aussi fluide dans son style qu’une dissertation A, mais elle est bien organisée, bien développée et démontre une bonne réflexion de niveau universitaire. Elle comporte quelques erreurs de surface, mais ces erreurs ne masquent pas le sens voulu par l’auteur.
- C (10-13) : La copie est ciblée, elle démontre la compétence d’un étudiant de première année à écrire et organiser ses idées, mais qui n’a pas l’originalité et l’aisance de la dissertation A, et le développement et l’organisation de la dissertation B. Les principales différences entre les copies B et C sont la qualité et la quantité de détails utilisés pour développer l’idée principale ou la thèse, ainsi que la sophistication et la pertinence du sujet choisi par l’étudiant. Les erreurs d’usage et de mécanique, le mauvais usage des mots et les phrases maladroites dans quelques sections sont plus visibles.
- D (8-10) : La copie est faible, mal organisée et manque de développement (détails) dans la plupart des sections. Elle s’éloigne également du sujet ou de la thèse (hors sujet). La structure des phrases est maladroite ; les mots sont souvent mal utilisés ; le sens, pour la plupart, n’est pas clair et les erreurs d’usage sont trop nombreuses.
- 0 : L’étudiant à rendu copie blanche
- Défaillant : L’étudiant n’a pas rendu de copie
Ethique, fraude et Plagiat
Le plagiat peut être défini comme « l’acte de s’approprier la composition littéraire d’un autre, ou des parties ou des passages de ses écrits, ou les idées ou le langage de ceux-ci, et de les faire passer pour le produit de son propre esprit » (Black, 1979 p.1035). Ce concept s’applique avec la même force à tous les devoirs et contributions. Vous devez apporter vos contributions en classe et rédiger vos examens dans vos propres mots. Chaque fois que vous reprenez une idée ou un passage du texte d’un autre auteur, vous devez citer vos sources à la fois en utilisant des guillemets, le cas échéant, et en vous référant de manière appropriée, par exemple par des notes de bas de page ou des citations.
Voici des exemples de fraude :
- Plagier, copier ou tricher de quelque façon que ce soit,
- Remettre un travail dont on n’est pas, en tout ou en partie, l’auteur, exception faite des citations et références explicitement indiquées. On entend par travail un devoir écrit, une dissertation, un test, un examen, un rapport de recherche ou une thèse, que ce travail soit présenté par écrit, oralement ou sous une autre forme,
- Falsifier un énoncé ou une référence en l’attribuant à une source inventée,
- Présenter, sans autorisation écrite préalable des professeurs intéressés ou de l’unité scolaire intéressée, le même travail ou une partie importante d’un même travail dans plus d’un cours, ou une thèse ou un autre travail déjà présenté ailleurs,
- Utiliser pendant un examen la copie d’examen, ou le brouillon, d’une autre personne,
- Obtenir toute aide non autorisée ou justifiée par des raisons médicales ou de santé, qu’elle soit collective ou individuelle,
- Présenter des données de recherche falsifiées ou inventées de quelque façon que ce soit.
Plan du cours
08/09 – Introduction et présentation
15/09 – Epistémologie et méthodologie en psychologie sociales
- Vidéo du cours de l’année dernière : https://www.youtube.com/watch?v=a4K6HNeZRpY&t=1138s
- Yzerbyt, V., & Klein, O. (2019). Chapitre 1 : Introduction. In Yzerbyt, V., & Klein, O. Psychologie sociale. De Boeck supérieur.
- Fiske, S. T. (2008) Chapitre 1 : Introduction : Entre situations, et motivations, adaptation et culture. In Fiske, S. T. Psychologie sociale (1re éd). Editions De Boeck Supérieur.
- Fiske, S. T. (2008) Chapitre 2 : Méthodes scientifiques pour l’étude des êtres humains en interaction. In Fiske, S. T. Psychologie sociale (1re éd). Editions De Boeck Supérieur.
22/09 – Soi et Identité
- Vidéo du cours de l’année dernière : https://www.youtube.com/watch?v=P8unjwjvzPg
- Yzerbyt, V., & Klein, O. (2019). Chapitre 4 : Soi et Identité. In Yzerbyt, V., & Klein, O. Psychologie sociale. De Boeck supérieur.
- Fiske, S. T. (2008) Chapitre 5 : Le Soi : Le social au coeur de soi-même. In Fiske, S. T. Psychologie sociale (1re éd). Editions De Boeck Supérieur.
29/09 – Emotions et Relations Sociales
- Vidéo du cours de l’année dernière : https://www.youtube.com/watch?v=QzQtA3vUqHw
- Yzerbyt, V., & Klein, O. (2019). Chapitre 10 : Emotions et Relations Sociales. In Yzerbyt, V., & Klein, O. Psychologie sociale. De Boeck supérieur.
06/10 – Attitudes et changement d’attitudes
- Vidéos du cours de l’année dernière :
- Yzerbyt, V., & Klein, O. (2019). Chapitre 8 : Attitudes et changement d’attitudes. In Yzerbyt, V., & Klein, O. Psychologie sociale. De Boeck supérieur.
- Fiske, S. T. (2008) Chapitre 6 : Attitudes et persuasion : Prérequis aux changements d’opinion. In Fiske, S. T. Psychologie sociale (1re éd). Editions De Boeck Supérieur.
13/10 – Attitudes et Comportement
- https://www.youtube.com/watch?v=UJ6j4CUgE1U
- Yzerbyt, V., & Klein, O. (2019). Chapitre 9 : Attitudes et comportements. In Yzerbyt, V., & Klein, O. Psychologie sociale. De Boeck supérieur.
20/10 – Cours Annulé
27/10 – Cognition et Jugement Social
- Vidéos du cours de l’année dernière :
- Fiske, S. T. (2008) Chapitre 4 : La cognition sociale : Donner du sens à Autrui. In Fiske, S. T. Psychologie sociale (1re éd). Editions De Boeck Supérieur.
- Yzerbyt, V., & Klein, O. (2019). Chapitre 2 : Le Jugement social. In Yzerbyt, V., & Klein, O. Psychologie sociale. De Boeck supérieur.
10/11 – Présence d’autrui et normes sociales
- Vidéos du cours de l’année dernière :
- Yzerbyt, V., & Klein, O. (2019). Chapitre 6 : De la présence d’autrui à la formation des normes. In Yzerbyt, V., & Klein, O. Psychologie sociale. De Boeck supérieur.
- Fiske, S. T. (2008) Chapitre 13 : L’influence sociale : Agir en fonction de ce que les autres font et nous enjoignent de faire. In Fiske, S. T. Psychologie sociale (1re éd). Editions De Boeck Supérieur.
17/11 – Conformisme et Obéissance
- Fiske, S. T. (2008) Chapitre 13 : L’influence sociale : Agir en fonction de ce que les autres font et nous enjoignent de faire. In Fiske, S. T. Psychologie sociale (1re éd). Editions De Boeck Supérieur.
- Yzerbyt, V., & Klein, O. (2019). Chapitre 7 : Du conformisme à la rébellion. In Yzerbyt, V., & Klein, O. Psychologie sociale. De Boeck supérieur.
24/11 – Dynamique des groupe Chapitre supprimé
- Suite à l’annulation du cours du 20/10, je supprime ce chapitre
- Fiske, S. T. (2008) Chapitre 12 : Les petits groupes : Au plus près des interactions. In Fiske, S. T. Psychologie sociale (1re éd). Editions De Boeck Supérieur.
- Yzerbyt, V., & Klein, O. (2019). Chapitre 12 : La vie en groupe. In Yzerbyt, V., & Klein, O. Psychologie sociale. De Boeck supérieur.
24/11 – Perceptions et relations intergroupes
- Fiske, S. T. (2008) Chapitre 11 : Les stéréotypes, les préjugés et la discrimination : un triptyque de biais sociaux. In Fiske, S. T. Psychologie sociale (1re éd). Editions De Boeck Supérieur.
- Yzerbyt, V., & Klein, O. (2019). Chapitre 3 : La perception des groupes. In Yzerbyt, V., & Klein, O. Psychologie sociale. De Boeck supérieur.
01/12 – Êtres humains, êtres sociaux
Fiske, S. T. (2008) Chapitre 14 : Êtres humains, êtres sociaux. In Fiske, S. T. Psychologie sociale (1re éd). Editions De Boeck Supérieur.
FGabarrot.net 